看了《三悦有了新工作》，是时候跟孩子聊聊这件事了( 二 )

：孩子们的认知度比较高，知道死亡的不可逆及普遍性，但不太清楚死后生理、心理机能均会停止，这可能会增加他们对死亡的恐惧。·对生死态度
：小学生们在生活经验中对死亡有了一定的了解，但多数未能真正思考过死亡。生死态度与孩子们的心理健康存在统计学意义相关。对死亡持有负面态度的孩子，会更内向，不会表达自己，与同学师长的关系也会受影响。高钰琳认为，学校和家长应重视对青少年儿童的死亡教育，帮助树立正确死亡概念、端正死亡态度，促使他们珍视生命，获得积极正向的生命态度。
02怎样跟孩子说“死亡”？
不同年龄段的孩子有不同的特点，对不同学段的学生进行生命教育也各有侧重。
2021年10月
教育部印发的
《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》
明确提出：
良好的学校生命安全与健康教育有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观，养成健康文明行为习惯和生活方式，自觉采纳和保持健康行为，为终身健康奠定坚实基础。《指南》充分考虑不同年龄学生
身心发育特征和认知水平
对教育目标和内容进行系统设计
在小学、初中和高中三个学段有序铺开
总体呈现循序渐进、螺旋上升的特点

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家长对生命教育、对死亡的认知也影响着孩子。生命教育中很重要的一个部分就是死亡教育。但对于父母而言，如何跟孩子说“死亡”是一件难事。
于是，当孩子问到死亡时，家长会善意地用各种理由搪塞：死就是去了天堂、以后你自己会懂得，或者直接拒绝解释。可家长对“死亡”越是回避，孩子就越是好奇。我们该如何向孩子说“死亡”？
事实上，跟孩子聊“死亡”、聊生命教育，第一原则是尊重孩子的个性差异，适应孩子的身心发展特点。有的孩子需要委婉些，有的孩子可以直截了当地说。在此基础之上，选择不同的方式跟孩子讲述“死亡”这件事。
家长对孩子的生死教育，最好要“未雨绸缪” ，在平时就完成。但不要刻意去谈论，可以借助生活中经历的动植物的生老病死自然现象，作为教育契机，触发类似的话题。让孩子们循序渐进地了解死亡，有心理缓冲，树立对死亡的正确态度。
——高钰琳
如果你还不知道如何做，或许可以借鉴这个幼儿园的做法：
江苏常州市一幼儿园的小朋友在林地课程中，对皮球虫产生了浓厚的兴趣，在老师的组织下，孩子们便开始和昆虫为伍，甚至还和爸爸妈妈一起去抓皮球虫。但是在一堂美术课上，有小朋友突然发现自己的皮球虫死了。老师借此机会迅速把美术课变成了生命教育课。
如何处理死去的皮球虫→给皮球虫办一场葬礼→如何办理葬礼→怎样让“墓地”更好看→如何与皮球虫告别→回忆皮球虫在一起的美好时光……在老师一步步引导中，小朋友们也在认识死亡。
又或者，可以借助很多与生命有关的绘本：
比如《蜘蛛先生的葬礼》
（PS：这样的优秀绘本有很多，大家可以自行搜索）

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图片来源于京东
夏季里美好的一天，多愁善感的蜘蛛先生做了一件荒唐的事。他给朋友们发去了一张黑色请柬，请柬的内容让人大吃一惊：“请准时参加我的葬礼！”大家呼天抢地地赶去参加蜘蛛的葬礼，却发生了一连串意想不到的事情。原来.这是一场事先“设计”的假葬礼，朋友们配合他玩了一场特别的“葬礼游戏”……
比如《栗子树下的秘密》《爷爷变成了幽灵》《也许死亡就像变成一只蝴蝶》《汤姆的外公去世了》……等等
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”
生命有开始
就会有告别
正是因为对死亡的认识
人们才能珍惜生命、热爱生命
才能对他人给予临终关怀
才能在各种纪念逝者的仪式中获得教益
生死教育恰恰是
帮助人们去认识死亡、理解生命意义的重要途径
从这个角度上讲
不只是孩子
每个人都需要接受生命教育
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素材|新京报、首都教育、广州日报等
【看了《三悦有了新工作》，是时候跟孩子聊聊这件事了】编辑|菲仔