让孩子看见更好的自己，孩子自然就会努力做得更好( 二 ) _母婴亲子

是不是很多时候，我们无论如何鼓励孩子，孩子都不敢尝试，不敢去挑战？这时候往往父母就气急败坏，觉得这么小的困难孩子都不敢挑战，认为孩子是烂泥扶不上墙，于是就开始批评指责孩子，甚至嘲讽讥笑孩子。
别说没有，就连我这个天天研究如何教育孩子的，有时候都控制不住情绪地讥讽孩子，更不用说普通的父母了。
而且，当孩子不敢挑战时，他们不仅要面临父母的失望、嘲讽，对于孩子本身的自信心来说也是一次严重的打击。他们会更加深刻地认识自己的能力，觉得自己就是不行，下一次再面对类似情形时，他们大概率还是不敢挑战。
也就是说，用这种挑战的教育方式，如果成功了，那没问题，什么都好说。但是万一失败了，对于孩子来说，是一个沉重的打击。
这就是这种挑战教育方式的弊端。

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那不用这种教育方式，如何让孩子看到更好的自己呢？
今天我就教大家我们“肯定式教养”理念中经常用到的一个教育技巧——关注行为，而不是关注孩子。
最有效的教育方式
一直以来，绝大多数父母都是采用一种“否定式教育”理念，就是更多地关注孩子的缺点不足，然后要求孩子改正，从而达到让孩子变优秀的目的。
比如说，看到孩子磨叽，然后就要求孩子不要磨叽；看到孩子胆小，就要求孩子不要胆小；看到孩子粗心，就要求孩子不要粗心……父母们是不是都在用这样的教育方式教育孩子？是不是都在否定孩子的缺点不足，要求孩子改正。
这种教育理念，从根本上来说就是把问题归结于孩子。既然问题是孩子自身导致的，那要求孩子改变也就理所当然了。所以我们会看到，父母发现孩子什么问题就要求孩子改正什么问题。
但问题的产生往往并不那么简单，很多时候跟环境等客观因素有很大的关系。
比如说孩子磨叽，可能并不是他主观认知问题，也并不是他性格问题，很可能是他没有时间观念。所以无论父母怎么强调，只要孩子没有掌握时间概念，那父母无论怎么要求孩子改正，孩子可能都做不到。
但是“否定式教育”理念看不到这一点，父母就会把孩子的失败归结到孩子自身。但因为问题但产生不光孩子自身的因素，因此孩子可能即使很努力也无法解决问题，最终父母就会对孩子很失望，就会批评指责孩子。而孩子也会在父母的批评打击下，失去自信。
显然，当孩子挑战失败时，父母就更容易会把失败归结于孩子自身，认为孩子不努力、不认真、胆小等，就会批评指责孩子，这只会让孩子越来越害怕挑战。

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但是我们“肯定式教养”理念不同，我们肯定式教养理念认为孩子是没有问题的，所以我们一般不会批评指责孩子，更多的是关注孩子的优点，然后肯定表扬孩子，放大孩子的优点，从而让孩子变得越来越优秀。
那既然孩子是没有问题的，那问题来自哪里？显然我们会关注孩子行为，寻找是什么因素导致孩子行为出现了错误。
那我们肯定式教养如何让孩子看到更好的自己呢？很简单，为孩子表现创造有利条件，让孩子更容易展现优秀的自己
我们不会说让孩子挑战这个挑战那个，那会给孩子带来压力。我们更多的是为孩子扫清障碍，创造良好的表现条件，孩子成功也就自然而然的了。当孩子成功后，我们在肯定表扬孩子，让孩子内化对自我的认知，更新对自我的评价。
而且这样教育的方式好处是，我们没有说让孩子挑战，也就不存在失败后对自我认知的否定，不会打击孩子自信心。
比如说同样让孩子爬健身器材，我是不是可以假装带孩子做优秀，带孩子爬呢？当我爬过去后，孩子有了模板，信心会更强了，他也就敢去尝试了。一旦她做到了，我就可以表扬肯定她，说她很勇敢。孩子是不是看到了更优秀的自己，更新了对自我的认知？
即使我爬过去了，孩子没有去尝试，失败了，因为我也没有说这是一个挑战，孩子也不会说因为这次没有做到就觉得自己胆小。
简单地说， “否定式教育”遵循的是“先改变认知后改变孩子行为‘” ，但我们“肯定式教养”遵循的是“先改变行为后改变孩子认知” 。